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9 12, 2006

Methodenkongress – Teil 3

Von |2022-05-02T10:22:26+02:009. Dezember 2006|

Mit aktivierenden Methoden vom Wissen zur Handlungskompetenz (Prof. Wahl) Das Wichtigste in Kürze: Größtes Problem in der Didaktik ist es, Gelerntes auch in Handeln überzuführen. Lernen hängt von den Faktoren Vorkenntnisse, Intelligenz und Motivation ab. Lernen läuft in drei Phasen ab: An bisheriges Handeln und Wissen anknüpfen Das aktive Lernen von neuen Inhalten Neues Handeln in Gang bringen. Durch aktivierende Methoden kann der Übergang vom Wissen zum Handeln erleichtert werden. Prof. Wahl, Leiter des Kontaktstudiums Erwachsenenbildung, an der pädagogischen Hochschule Weingarten versuchte in seinem Vortrag Auswege für das im Unterricht und Training oft vorkommende Eunuchenproblem [...]

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7 12, 2006

Methodenkongress – Teil 2

Von |2022-05-02T10:22:07+02:007. Dezember 2006|

Systemische Methoden in der Didaktik (Prof. Reich) Das Wichtigste in Kürze: Bei systemischen Methoden spielen die Beziehungen zwischen den Personen eine wichtige Rolle, diese haben daher immer Vorrang. Lernen wird neben Beziehungen beeinflusst durch Vorwissen und Motivation. Beispiele für systemische Methoden sind Feedback, zirkuläres Fragen und paralleles Denken. Nach dem Vortrag und dem anschließenden Forum von Manfred Spitzer, ging es für mich in das zweite Forum mit Prof. Reich. Prof. Kersten Reich (Prof. für Pädagogik an der Universität Köln) wollte mit seinem Vortrag "Systemische Methoden in der Didaktik" einen Einblick geben, wie systemische Methoden, die [...]

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4 12, 2006

Methodenkongress – Teil 1

Von |2022-05-02T10:21:46+02:004. Dezember 2006|

Das Wichtigste in Kürze: Transfer von Wissenschaft in die Praxis erfolgt zu langsam Wir lernen Details und Einzelheiten nur schlecht, unser Gehirn sucht nach Regeln und Mustern Stress und Angst verhindern das Lernen und zerstören Kreativität Positive Emotionen und Lernen hängen systematisch eng zusammen Unter dem Motto "vom Wissen zum Handeln" fand am 01. und 02. Dezember der Münchner Methodenkongress statt. Zwei Tage lang weihten die Vertreter der Wissenschaft aus Neurobiologie, Pädagogik und Psychologie die Praktiker in Form von Vorträgen und Workshops in die neusten Forschungsergebnisse ein. Ziel der Methodenkongresse, die an sechs Stationen in [...]

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